张晓磊，数学与信息科学学院教师，主要从事计算机与信息安全的研究，著有《试论数学实验的数学教育功能》，2015年、2016年被评为“广州大学最受学生欢迎的老师”。
“从本科到现在，我几乎一直在广大，有一种‘身在此山中’的感觉。”毕业于原广州师范学院的张晓磊，现任我校数学与信息科学学院教师，作为一个“老广大人”，学生眼中的他，是一个幽默而睿智的人。
从本科到研究生，张晓磊的专业知识越来越扎实，而他也见证了广州大学的成长过程。“以前的广大很小，搬到大学城后，校园宽敞了，专业与老师数量也增加很多。”
张晓磊决定读研究生时，广州大学还未合并完成，等张晓磊研究生毕业，广州大学已然成为现在的样子。张晓磊回忆道：“那时走在合并了很多高校的新校区，在一个陌生地方，突然发现有母校的机构，很意外也很安心。”原广州师范学院后面有条铁路，研究生学习期间，张晓磊经常在课余时间沿着铁路散步。“那里并不繁忙，偶尔还能看到火车经过，直到现在，我每次回桂花岗校区都会拐进去看一看。”
“三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。”广州大学的三尺讲台，张晓磊于此受教，也于此成长。张晓磊在本科期间的高等代数老师是我校数学系的郭华光教授，后来成为张晓磊的研究生导师。张晓磊感慨道：“他的课程条理清晰，本人风度翩翩，是我的‘偶像’。”课余时间，他会跟着郭华光教授做课题项目，有时遇到感兴趣的数学问题，两人还会讨论到废寝忘食。郭华光教授现任我校督导，即便退休了，他也经常来听张晓磊的课，“郭教授时常坐在教室后排，目不转睛地听我讲课，还认真地在笔记本上写下建议。”下课后，郭教授会拿着写满建议的笔记本，和张晓磊讨论授课技巧。每每上课看到后排头发花白的郭老师时，张晓磊都十分动容。
张晓磊在本科期间，遇到了现任广州大学华软学院副院长徐祥老师，“我那时选修他的课程，他给予我很多帮助，在数学学习中经常为我指点迷津。”逢年过节，徐祥老师还会邀请张晓磊到家中做客，聊聊家常，谈谈事业方向，教给他许多为人处世的方法。桃李不言，下自成蹊。他成长在广大，恩师在广大，这里见证了他的青葱岁月，“身在此山中”，张晓磊与广大的缘分还将继续氤氲。
戴着金属框眼镜，在办公室伏案而作，张晓磊在草稿纸上为一个推导证明写写划划，散落的纸张和身边来来往往的人都不懂他此时的快乐——数学逻辑世界的快乐。“数学像一幅画，一首诗，一段音乐，说不清哪里美。”
从初中开始，张晓磊就对数学显露出超乎常人的热爱。数学是理性思维和想象的结合，它的对称性、统一性、简单性无不让张晓磊如痴如醉。当他进入大学，接触到高等数学后，这种对数学之美的追求更加一发不可收拾。后来，本科的数学内容已无法满足他对数字、对逻辑思维的研究，于是他选择留在广州大学继续攻读研究生。
为学生授课时，张晓磊也不忘带领大家领略数学的美感。他经常在课堂上带领学生感悟数学公式的深刻性，为学生讲述公式背后的历史渊源，让学生在跟随他思考的同时，也能从中发现逻辑之美，解决问题之美。“我希望学生能够欣赏数学，感悟到数学的美，在我看来，每个数学公式都很漂亮，如同一门艺术。”
在张晓磊看来，数学学习是一个抽象的过程，通过一系列的数学实验，学生可以将理性的知识运用其中，从而获得感性的认识。“数学思维是神秘的，只有真正参与学习与实践，揭开逻辑的神秘面纱，才能领略到化繁为简的美感。”在他的《试论数学实验的数学教育功能》和其它相关论文中，也强调了数学实验的重要性。他解释道：“对于抽象学科来说，实验更能引起兴趣，从实验中学生也可以发现数学的奥妙。”
张晓磊坦言，自己教授的课程对学生们来说比较枯燥，随着课程难度加深，有些学生会比较懈怠。为了改进教学方法、活跃课堂气氛，张晓磊会在讲授知识的同时，穿插些有趣的数学故事，“多讲一些在数学史上发生的有趣之事，可以调节课堂气氛，学生对知识的吸收也会更主动些。”此外，他也意识到硬把知识塞给学生反而过犹不及。“老师的教学应该‘有所保留’，通过教学引导学生自己思考与总结。”张晓磊这学期还给学生们推荐了其他名校的慕课资源，鼓励学生自主学习，学生通过自行总结，掌握学习方法才是最重要的。
为了方便与学生课下进行交流学习，张晓磊与学生们建立了一个学术讨论微信群。“学生都很积极，还有不少人单独加我的微信问我问题。”课堂的时间有限，他发现线上聊天的方式更能增进与学生之间的交流。微信群里，他会推荐比较好的专业书目，发一些自学链接供学生课后自学。
上课时，张晓磊会努力记住学生们的名字。“信息安全专业的吴嘉熙，她的计算机技术特别优秀；还有数学专业153班的黎晓娴，专业课功底特别扎实”，张晓磊清楚地记得他们的班别姓名。谈话间，他还回忆起一位2005级的学生，这位学生开始比较厌学，对未来也很迷茫。“听了我的课后他对我说自己对数学很感兴趣，之后他将之前落下的课全部都补上了。现在这位学生已经在布里斯托大学读博士。”
“其实我年轻时非常内向，是同学聚会上的‘小透明’。”张晓磊以前不善表达，不喜与人交流。回想起第一次站在学生面前上课的场景，张晓磊面对着学生，紧张得手心冒汗，说话时连舌头都在打结。自此，他决意要改变自己。
授课是一个表达观点、与学生进行思维交流的过程。张晓磊开始试着与学生进行眼神接触，他发现只有通过交流，才能根据学生的具体情况调整教学计划，上课效率才会提高。“我的另外一个秘密诀窍就是带学生们上实验课”，张晓磊不断鼓励学生上程序设计试验课，一来可以提高学生的动手能力，二来这也是他与学生交流的好机会。程序课上，学生会不断提出问题，张晓磊需要到他们身边讲解分析，利用这样的交流机会，渐渐地他们就不再紧张。“要谢谢我的学生们，他们与我交流，与我成为朋友，使我性格也变得开朗许多。”
除了研究电脑程序，张晓磊也会在周末抽空学习巴西柔术。生活中，张晓磊还是一个重度“猫奴”，在家里养了两只品种不一的小猫，也许是出于数学的影响，他为这两只小猫分别取名为牛顿和高斯。他对此解释道：“理性告诉我，一个几十岁的男人不可以这样，但是猫很可爱，一看就喜欢，有时候理性不一定能压制本能。”
从教多年，张晓磊一直坚定要“跟随自己的心”。“在学习、生活的过程中要用心去感受自己喜爱的事物，并加以努力。兴趣是最好的老师，只有喜欢才能坚持。”对张晓磊而言，数学思维是他的血液，传道授业解惑是他的生命，将所掌握的知识传授给学生更是他现在最想达到的愿望。教学之外，在科研方面，张晓磊也希望能带领学生做一些项目，在保证教学质量的前提下，在研究方面能做出更多成绩。
也许正是因为张晓磊在学术上的坚持，在课堂上的引领，让学生们喜欢上这位“随心”的老师。他也被学生评选为“最受学生欢迎的老师”。
一晃十几年过去，桂花岗的老铁路还在，“老广大人”张晓磊却已不再是沿着铁路一直走的大学生。春去秋来，广州大学不断迎来新鲜的“广大人”，但张晓磊依然像往常一样，抱着课本，穿梭在理科楼与办公室之间，他对恩师的感激和对数学的痴迷还在，对学生的责任和对生活的热爱，依然让他在这所学校里步履铿锵地前行。
注：本文刊登于2017年12月21日第365-366期《广州大学报》。如需转载，请注明出处。
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