从2005年被聘为我校地理科学学院教授至今，杨木壮已在广大授课8年。在广东省科学院工作的经验，让他练就了一身独特的教学本领――把实践带进课堂，与学生成为朋友。从一名科研工作者转变为教育工作者，杨木壮与记者分享了他在教学路上的点滴。

身临其境 实践教学

部分学生认为，地理枯燥乏味，也不是热门专业，因此提不起学习兴趣。许多曾抱有以上想法的学生，在毕业后却爱上了地理，并投身地理工作。杨木壮认为，只要学生肯认真学，用心发掘地理学科的有趣之处，必定会有所收获。

有人说：“一名出色的政治家，首先要做一名出色的地理学者”，杨木壮对此十分认同。一位出色的政治家必须具备广泛的知识面与综合思维能力，而地理学正是这样一门“文理”双全的学科，不仅带给学生理科的空间概念，也为学生提供接触人文知识的平台。

地理学存在不少理论性强且难以理解的内容，如何化难为易，让学生更好地理解吸收，杨木壮有着一套独特的教学方法。概括来说，就是两大法宝。第一大法宝是将理论和实际相结合，利用科研经验进行教学，用简单的事例来阐述理论，让学生有身临其境的感觉。在讲到河流的演变时，杨木壮就运用了小谷围岛的例子：“小谷围岛为何叫‘岛’而不叫‘洲’？岛的形成是从陆地开始，随后河流环绕而过，所以地层比较古老，地基条件较好。而洲是先从河流开始发育，再经河流堆积而成小块陆地，因而地基不够稳固，这也是大学城选址小谷围岛，并且能够在较短时间内建成使用的重要原因之一。”通过这种生动的例子，学生在了解大学城的同时，也记住了理论知识。

杨木壮的第二大法宝便是带学生去实地考察。2011届本科毕业生陈智毅回忆起与老师在肇庆鼎湖山的实习经历，“老师随身带了锤子，经过特殊地质地貌时，他会下车敲下一小块岩石，再结合书本知识详细和我们分析。”这种教学方式，让他至今印象深刻。除此之外，杨木壮每年都会带学生去参加学术活动或者大型的学术会议，前不久他就带着研究生到珠海考察海岛。

通过这两大法宝，杨木壮化枯燥为神奇，提高了地理学科的趣味性，让课堂教学“活”了起来。

教学相长 别样“双赢”

“我喜欢以亦师亦友的关系和学生相处，和他们打成一片。学生从我身上汲取知识，我从学生那里了解新鲜事物，这是一个双赢的过程。”他认为跟学生沟通互动，才能够真正实现教学相长。

面临就业的那段时间是陈智毅最迷茫的时期，他表示：“那时候，杨老师就像是我的指路明灯，他会详尽的帮我们分析职业的定位与特点，甚至帮我们联系工作单位。”在陈智毅眼中，杨木壮不会用教条主义去束缚学生，他支持学生去尝试自己想做的事情，以一个朋友的形式，去引导和关心学生。

“和蔼中带着幽默，做事有条理”，2011级研究生简梓红是这样形容杨木壮的。身兼教师、副院长、政协委员多职的杨木壮工作繁忙，但不会因此急躁，反而享受着这种充实的生活。他笑言自己“像乌龟一样”慢慢地向前走，以工作为中心也重视身体健康，在工作中穿插一些放松心情的事。相比待在实验室，杨木壮更喜欢和学生一起参加学术研讨活动，或者和学生一起去打乒乓球，通过这些活动，使生活和工作得到平衡。

“静心、踏实、进取、创新”，这是杨木壮对学生的八字寄语。他希望在教会学生专业知识的同时，教会学生沉淀内心，戒浮戒躁。杨木壮认为，与时俱进很重要，自己也需要跟上时代的步伐。通过与学生的交流，他接触到更多新鲜事物，不断汲取新知识。正是因为和学生的相处，杨木壮始终保持一颗年轻的心。

作为一名教师，杨木壮始终秉持着默默耕耘，踏实工作的信念。在把自身知识传授给学生的同时，关爱学生的发展；在坚持科研的同时，增强社会服务的能力，努力为教育工作添砖加瓦。

（供稿：李虹霏 容嘉丽）