本网讯 大学精神如何影响师生？校园文化建设从何入手？10月16日下午，在我校“校园文化建设论坛”第二讲中，人文学院院长刘晓明教授、美术学院院长汪晓曙教授登台主讲，畅谈彼此的大学文化观，为校园文化建设支招。党委书记易佐永、副书记赖卫华等出席论坛。论坛由党委宣传部部长于莉莉主持。

刘晓明：让主体精神回归本身

刘晓明教授演讲的主题是“学生主体精神的复归”。站在人文学者的角度，他结合学生主体性精神，对身边的校园文化建设问题层层剖析。他说，全球化让更多的中国人把目光投向西方，学习西方成为一股热潮，包括在教育领域。然而在学习的过程中，很多人忽视了主体，于是“学习”竟成了“模仿”。

刘晓明认为，当下校园文化建设存在两个问题。许多学校在进行校园文化建设时只侧重外在形式，在文化建设期间大量开展文艺、智能等活动，纯粹为校园文化建设而建设，忽略了建设的真正目的和本质要求。另外，校园文化建设与学生的专业学习联系不够密切。他指出，校园文化建设不该局限于素质修养，专业知识技能的锻炼也是至关重要的。

对此，他明确提出“校园文化建设需与校园中所有的其它建设融合，校园文化建设需与学生自身融为一体”。教学多年，他发现，不少学生缺乏学习的主体性，没有意识到学习的真正目的。学生只是信仰知识，并没有理解知识。理解知识必须要清楚知识从何而来与如何获取。当知识无法成为自身一部分的时候，知识便不曾被真正获取。从“大学”本质意义的角度分析，刘晓明主张“让主体精神回归到自身” “学习要发自内心需要”。他希望学生重视自主学习和独立思考能力的培养，结合当下背景，带着自身立场、观点、前鉴看待事物。

在校园文化建设问题上，刘晓明提出“反身性思考”，他说，学生实际上就是校园文化建设的主体，但往往在这个过程当中，同学对主体性的认识不到位。一切外在文化必须通过自身才能转化为构建自身的力量。同学就是文化构建的参与者，只有认识到这一点，同学才能够主动介入。所以从某种意义上说，受者本身也是构建者。

汪晓曙：“精神贵族”是大学的巨大财富

作为从事美术教育和创作的专家，汪晓曙教授的演讲自然选择了艺术的角度切入。他一开场就说，人文精神和艺术欣赏是人类永恒的追求。而在大学中，人文精神和科学精神就是永恒的精神。引用达尔文的例子，他告诉我们真正的大学精神便是那样一种不畏权威、敢于探索的科学精神。而校园文化建设便应当围绕这种精神展开。

如果说精神是一个核心，那么氛围就具有扩散核心影响力和稳定塑造的作用。汪晓曙认为，文化氛围是非常重要的。他举例说，德国一所大学的副校长和教授们到我校考察交流。从我们校园中那些修建整齐、高低大致相同的树木，副校长便作了个评价，他说我校“办学严谨，但人才较单一”。交流之下，汪教授才知道，在德国大学中，甚至连园林文化和建筑都输入办学理念，这种理念早已渗透到大学生活的点滴中。汪晓曙感慨说，校园的任何一方都与学校办学理念相融合，这才是高水平的大学文化。

汪晓曙说，校园文化最重要的部分是办学历史，可以说没有历史就没有学校。以东京中华大学迁校却保留旧有柱子为例，他说，建筑本身就是历史，起着传承历史的作用，保留旧柱子并安置在广场，便是要让每一个学生都知道学校的悠久历史。实际上，这也是一种教学理念的渗透，他指出，建筑渗透理念只是多种形式中的一种。

大学精神来自哪里？汪晓曙的答案是“一批‘精神贵族’能为校园创造一种精神氛围，这是大学的一笔巨大财富。”他列举了鲁迅、胡适等学者的事例来论证观点，他坚信，“以人为本”，有这样一批人才的存在，大学才能有真正发展，学校、国家、民族的振兴才有希望。

（供稿：新闻中心记者 朱玉尊 学生记者 曾繁莹 摄影:陆文娟 编辑：林雪漫）