作为一所学校，特别是高等院校，如何确定自己的办学定位，进而形成富于个性化的办学特色，至关重要。我校合并组建三年来，一直致力于这方面的摸索和探讨，使“地方性”、“综合性”大学的定位日渐明晰，但准确与否呢？近日，我国高等教育学科奠基人、开拓者------潘懋元教授莅临我校，这位教育专家与校领导、各学院主管教学的院长等的一番座谈，给予我们极大的启发。

潘教授现任厦门大学高等教育科学研究所名誉所长、中国高等教育学会副会长、全国高等教育学研究会名誉理事长；兼任教育部教育发展研究中心、天津教育科学院等30多所研究机构和大学名誉研究员、教授。

潘教授从20世纪高等教育发展方向说起，简单地介绍了我国自九十年代开始，高等教育从精英教育向大众化教育过度的情况。他重点谈到了我国高校扩招带来的问题。潘教授认为，近几年来，精英大学受大众化冲击最厉害，很多重点大学大量扩招，这对教学质量的保证很有影响。过去，我国的高等教育发展太慢，拖了后腿，但1999年扩招以后又发展得太快，势必影响教学质量。目前，接受大众化教育的学生偏重学习理论，动手能力不强，结果培养出来的学生在人才市场上缺乏竞争力。所以，大众化教育应向高职、高专方向发展，要培养动手能力强，能在实际工作中发挥作用的人才。

合并以来，广州大学的教职工对我校的发展给予了充分的关注，怎样更快地走出磨合期，找准自己的定位？潘教授从我校所处的环境、背景和所处的时代两条思路分析，提出，广州大学应是多层次、多类型，适应社会多样化人才培养需要的大学。他说，目前，广州大学作为地方性大学，显然不适宜于办成研究型大学，所以，精英与大众化问题应区别对待，在当前情况下，应以大众化为主，个别强势专业作精英人才培养。但是，大众化并不是低层次，只是培养人才的方向不同。

优秀的师资队伍，先进的办学理念，优秀的学生群是学校教学成效的保障。谈到师资队伍建设问题时，年届83岁高龄的潘教授也有同感，“这确实是个难题。”如果一个学校的层次不能提高，待遇问题又不能解决，人才流失的问题自然会出现。“在这种情况下，学校领导就要想办法为教职工提供更多的发展空间，对有水平、有能力的教师给予更多的关心，让他们在心理上感到温暖，感到受重视，而且学校要力所能及地给他们提供研究课题。”“对真正有学问的人，追求高薪并不是他们的目标，只要生活能过好，能给他们创造发展空间，他们就能安心。”潘教授深有感触地说，“高薪不一定能找到高水平的老师，过于注重物质生活的人，水平高不到哪里去。”潘教授用自己朴实的言行印证了这句话。潘教授现任厦门大学高等教育科学研究所名誉所长，他将自己6000元的月薪一分不少地用于自己研究生的奖励，难怪他的学生都说，潘先生把学生当作自己的儿女对待。

高校改革势在必行，自北大先行后，褒贬不一，随后中大等高校也先后推出了改革方案。这在全国高校中掀起了波澜，一时间众说纷纭。对这些新做法，潘先生有自己的意见，他说，“末尾淘汰制”某些标准并不合理，做学问不能用时间计算，尤其是文科，急功近利不可行，大的研究、贡献不是三、五年就能出来的，要有长期打算。是否继续聘任要看实际情况。他还提到，学校实际上只有行政管理权，学术权利很少，很多学术事务用行政方法管理，如教授的评定，是由某领导小组管理，这样就会出现一些问题。行政管理对科研、学术干涉不宜过多。学术没有自由，就会影响到科研成果的产出。

合并三年的广州大学还是一只稚嫩的雏鸟。潘懋元教授作为我国高等教育学的泰斗，此次造访给我们带来了许多启示及建设性的意见，这无疑是非常珍贵的。

（校报 区贤浩供稿 新闻中心编辑）