3月份，广东省高校学生工作专业委员会公布了2012年度“广东省高校学生事务管理精品项目”名单，我校人文学院申报的“以导生制・导学制为核心构建朋辈教育体系”的导生制项目凭其明显的育人成效、在校内外广泛的影响力被评为“精品项目”。据悉，本次评选共评出精品项目30项，优秀项目45项。导生制在我校发展十年，到底其魅力何在？

导生导班 大学里的“万金油”

大一开学的前一天，土木工程学院11级土木三班的蒙龙同学一个失足，从学校楼梯上摔下来，昏了过去……回忆起当时的情况，蒙龙说道：“我当时已经没有意识了，模糊中感觉到有个人把我送到医院，等我清醒时他已经把我送回宿舍了。后来同学们才告诉我那个人就是我们的导生。他从中午入院到晚上一直守在我病床前，帮我垫付了所有医疗费用，一直到我没事才送我回来。”蒙龙同学口中的导生，便是在每年九月，当大一新生们刚踏入大学校园时，负责新生的迎新、军训、新生党团活动、适应性教育等工作的一群人。又被称为“班助”或“班导”，他们是大学新生的“活指南”――有困难，找导生。

导生制最早于2003年在我校龙洞校区开始试行，当时从人数最多的学院之一人文学院试行“以导生制?导学制为核心的朋辈教育体系”的导生制。我校实施导生制，旨在通过建立“以高带低，以老带新”管理机制，有效协助班主任、辅导员和任课教师开展新生的思想教育和管理工作，在师生之间发挥桥梁和纽带作用。同时，为高年级学生骨干提供全方位工作锻炼的平台，为他们将来成功步入社会，成为高素质人才打下良好工作基础。换句话说，导生帮助学院、班主任管理班级，是新生入学后第一瓶“万金油”。

导生助新生 新生促导生

自导生制在我校开展以来，在学生工作实践中发挥了重要作用，取得的成果对高等学校学生管理工作具有重要的示范意义。导生制对导生和新生的双向发展意义深远。

廖展鹏是11级土木工程学院土木3班的导生之一。“师兄与师弟师妹在沟通上没有大鸿沟，聊天时通过结合自己大一时候的经历和体验，贴心提出意见帮助处于迷茫期的他们。”他坦言：“我们聊大学学习、聊大学的意义，聊价值观和爱情观，帮助他们的同时也让我对大学生活有了新的理解。”据悉，导生利用课余时间积极开展工作，做到“三个深入”（深入课堂、深入公寓、深入新生） 和“三个到位”（思想到位、身体到位、工作到位）；每周至少2次深入班级、2次深入公寓了解情况；每月至少召集或参加2次班会、1次班干部会议；并要认真做好工作记录，要求每月写小结，期末写总结。导生工作锻炼了廖展鹏的团队工作能力，提高了他的责任心，提升了其现阶段的就业竞争力，达到了实行导生制双向发展的积极意义。

除了心理教育以外，导生还要协助做好班干部的培养和发展学生党员工作，加强与团支委、班委的工作联系，分析和研究班级情况，积极指导班干部开展工作。人文学院09级导生陈广才发出感慨：“当了导生之后，才发现导生的工作内容涵盖八方，如组织班会、班委选举；帮助同学档案转移、户口迁入；帮助新生理解学院、学校的管理理念，积极搭建班主任与同学之间的双向桥梁等。”“导生不只是‘言传’经验，更重视‘身教’，对各类问题的讨论活动、团日活动、党日活动，只要有时间，我都把握与师弟师妹相处的机会，树立好榜样。”陈广才说，“这过程我并不仅是履行导生的职责，更是收获一份份纯洁的友谊。”

据悉，学校会选择思想政治素质好、具有健康向上的个人形象和文明素养，热爱新生工作、有甘于奉献、热心为同学和学校服务的精神，有较强工作能力和责任心的大三学生作为导生，同等情况下，优先考虑贫困学生。通过选拔后“导生前辈”会给“新手”培训，合格后方可进行导生工作。

“我清晰记得刚入学时那一个促膝长谈的夜晚。当时20多个同学一起挤在一间宿舍里，和廖师兄一起谈论大学生活，师兄以“老人家”的身份向我们分享了很多学习、工作、生活等方面的问题，同时也认真倾听并解答同学们初入学时的各种迷茫和烦恼。我们整整谈了一夜，互相总结了很多经验教训，让我想了很多，少走了弯路。”土木学院11级黄宣维同学回忆道。“导生会细细看完我们的军训日记后认真写评语，军训完统一整理‘颁发’，我们吐槽军训的各种辛酸原来会变成之后的满满回忆。‘相信自己，晴空万里’是导生们教我们的箴言。”人文学院11级朱艳芬同学说道：“广才师兄会在夜晚‘串’女生宿舍楼，夜访宿舍确实给我们这班女生带来了许多欢笑。”像在天气突变的日子，导生都无忘为班上同学发出窝心的温馨短信。

建立互利互助的关系，从心开始。导生制的创立不仅促使了导生和新生群体的成长进步，思想交流碰撞，还带动了学校学生工作的整体进步，使纷繁复杂任务通过导生为桥梁逐一分化有序进行，使大学生活更多姿多彩。

十年发展 精在培养人文关怀

在十年内不断探索和创新，导生制已成为我校学生工作的品牌特色项目。从导生制实行以来，人文学院党委副书记李芬见证了一批批导生的成长，她认为每一位导生都是优中之优。“在做导生的过程中，他们不仅收获了荣誉，更提高了综合能力及个人素养”。2012年3月，我校人文学院申报的“以导生制?导学制为核心构建朋辈教育体系”项目被评为“省高校学生事务管理精品项目”。

导生制获得省的肯定，不仅仅在于该项目提升了个人、群体的素养和能力，推动校园文化建设，还深刻地体现在培养学生浓厚的人文情怀、人文关怀上。“在伤感的毕业季收到师弟师妹们精心准备的人脸扑克牌，33张可爱的面孔和牌后面的肺腑之言唤醒了我当导生的两年回忆，真的很幸福。”陈广才灿烂地笑着说。

大学需要培养的不只是能力和技艺，更多是在培养一个人的性格和品格，而恰好，彰显人文情怀的导生制会因此继续延续和发展，成为大学生活必不可少的一部分。

（学生记者 佘巧枝 刘燕颖 容嘉丽 刘德光 张雯 吴穗芬）