本网讯我校教学改革工作将有很多“大动作”。记者从校教务处获悉，在2012年版本科专业人才培养方案制定中，将根据学校《关于制定好2012年版本科专业人才培养方案的指导意见》，把“两学期制”调整为“学段学期制”；理论教学由原来的18学时1学分调整为16学时1学分，实验类课程由36学时1学分调整为32学时1学分，同时，还实施调整通识课程设置、“将第二课堂活动纳入人才培养方案”等一系列措施。

以“学段学期制”活化“学期制”

鉴于我校目前的“学期制”（每学期按20周排课）不利于集中性实践教学环节、通识教育及第二专业课程的安排，制约了教学改革的深入推进。学校准备实施“学段学期制”，长学段17周（16周集中安排理论教学和常规实验教学，1周期末考试）；短学段3周，主要安排部分通识教育课程、第二专业课程、探究性与开放性实验、课程设计（课程论文）、综合设计（学年论文）、实习实训、社会调查与社会实践、大学生学科竞赛的集中培训等教学活动。有需要的可向寒暑假顺延1周。学校没有采用三学期制（“18+18+6”模式），是因为考虑到广州暑期炎热，若采用三学期制，在7-8月份安排短学期，将会给师生的暑期生活带来不便，也会增加学生工作管理、后勤管理等方面的压力。

压缩教学时数精简理论教学

2012年版人才培养方案将对学分学时安排进行重大调整，理论教学由原来的18学时1学分调整为16学时1学分，实验类课程由36学时1学分调整为32学时1学分。四年制本科专业的总学分控制在164学分以内（五年制204学分以内），课堂教学总学时数相应压缩200学时左右。课堂教学时数的压缩不应简单地理解为减少授课时间，缩减教学内容，而是要以此为切入点，引导教师更新教学理念，改革教学方法，改变课堂讲授课时数占总学时数过多的状况，为学生自主学习和研究性学习创造条件，促进学生的个性化发展。为配合学时的压缩，各专业将整合课程教学大纲，精简理论教学，采用“删、减、并、留、增”的方法精选教学内容，实现理论课程的小型化、精品化和模块化。

调整教师教育类专业人才培养定位及选修课程设置

对教师教育类专业人才培养方案制定主要进行两方面调整：一是将我校教师教育类专业的培养目标明确确定为“以小学教育和初中教育为主体”；二是在教师教育类选修课课程模块中增设教育特长类课程。

调整通识课程设置

将原来划分相对独立的公共基础课（思想政治理论课程、大学体育、大学英语、大学计算机基础）、通识类选修课及第二课堂等三大类课程进行重组，形成新的通识教育课程体系。其中，通识类选修课设置将进行两方面调整：一是优化通识类选修课程体系及课程建设模式，编制相当固定的课程目录，引导课程加强内涵建设；二是将《自然科学发展概要》、《环境与可持续发展》、《大学语文》等通识类选修课程的性质由指定选修调整为任意选修。

英语、计算机过统考后免修“后续课程”

目前，相当一部分基础较好的学生在通过水平测试后，仍需被动学习难度较低的计划内课程，造成学生学习动力不足、课堂教学效果不佳的局面。为此，2012年版人才培养方案将进一步深化大学英语和大学计算机基础教学改革，在原分层分级教学的基础上，学生通过国家大学英语四级考试或广东省计算机一级考试后，直接获取规定学分，以便腾出时间和精力选修更高层次的英语或计算机课程。

学生须获4个第二课堂学分方能毕业

为大力推进我校素质教育，加强学生创新意识和实践能力的培养，鼓励学生在校学习期间，积极参加人才培养方案规定的第一课堂以外的学术科技、文化艺术、社会实践等第二课堂活动，2012版人才培养方案规定凡我校本科生在校学习期间，除必须在课内取得人才培养方案所规定的必修课、专业选修课和通识类选修课之规定学分外，还必须至少累计获得4个第二课堂学分方能毕业。学生参与本科生科研训练项目、开放性实验等科研活动，参加学术、学科竞赛，发表论文及著作，取得英语、计算机和执业资格等水平证书或发明专利，参加社会实践活动，参加学校各类社团和各类文体活动，获得文体比赛奖项等均可获得相应学分。

（供稿：新闻中心记者高良铨 编辑：林雪漫）