近期，广东省教育厅公布了《广东省教育厅办公室关于发布教育评价改革典型案例（第二批）的通知》，我校上报的《广大底色学生核心素质发展评价体系的建构与实施》入选教育评价改革典型案例。

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，探索新时代高校教育评价新思路，在2018-2019学年，我校创造性地构建了“广大底色学生核心素质发展评价体系”，制定了《广大底色学生素质发展评价体系》和《广州大学学生学年礼工作实施意见》，以培养“德才兼备、家国情怀、视野开阔，爱体育、懂艺术，能力发展性强”的高素质创新人才为总目标，突出全过程育人、德智体美劳全要素评价，打破“唯成绩、唯分数至上”的顽疾，探索教育评价改革新模式。

其中，《广大底色学生素质发展评价体系》包括 “德才兼备、家国情怀”、“视野开阔”、“体育发展”、“艺术发展”、“能力发展”五个一级指标，每项一级指标下设二级、三级指标，观察、评价覆盖全校各组织单位和全体师生，实现育人全过程。“德才兼备、家国情怀”指标作为学校人才培养目标的核心内容，贯穿于人才培养方案全过程，以“十大育人”体系为基础，充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等各方面的育人功能，构建“三全育人”一体化工作体系。在二级指标上，重点从“坚定理想信念”、“厚植爱国主义情怀”、“加强品德修养”、“增长知识见识”、“培养奋斗精神”、“增强综合素质”等六个维度评价育人组织单位、班级和学生。“视野开阔”指标主要通过文化素养、学术视野、社会视野3个二级指标和8个三级指标进行考察，其中关键指标为文化素养。“体育发展”指标主要通过运动态度与习惯、素质与技能、运动特长、组织宣传4个二级指标和9个三级指标进行考察，其中运动态度与习惯、素质与技能为关键指标。“艺术发展”指标主要通过兴趣爱好、艺术修养、艺术表现与创新、组织宣传4个二级指标和10个三级指标进行考察，其中兴趣爱好、艺术修养为关键指标。“能力发展”指标主要通过专业能力、表达能力、团队合作能力、劳动实践与创新能力4个二级指标和13个三级指标进行考察，其中专业能力、劳动实践与创新能力是关键指标。

制定《广大底色学生素质发展评价体系》，为探索新时代学生德智体美劳教育评价提供了新思路，是我校培育引导学生成长、深化新时代教育评价改革的一项创新。通过四年多的实践摸索，《广大底色学生素质发展评价体系》所具有的成长导向性、发展激励性，使其在教育评价上起到了较为充分的引领作用。近年来，学校依托《广大底色学生素质发展评价体系》发布的系列育人评价报告，覆盖面广，评价较为全面，充分体现了我校“全校一盘棋”抓立德树人工作取得的良好效果。

                                             （供稿：教务处）