以改革促提高 以创新谋发展

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习十六大精神，认真贯彻教育部《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）和全省高校教学工作会议精神，进一步转变教育思想和教育观念，深化教育教学改革，提高人才培养质量和办学水平；以人为本，最广泛地调动一切积极因素促进教学改革和创新，发动广大师生员工积极参与教学改革，使改革深入人心，落到实处；以生为本，因材施教，为学生自主学习、个性发展提供更为广阔的空间，促进学生和谐发展，全面提高学生素质。

二、基本思路

以教育思想和教育观念的转变为先导，以先进的教育理念为指导，突出高素质人才培养在学校各项工作中的中心地位；以育人为根本，以学生为主体，专业教育与通识教育相结合，科学教育与人文教育相融合，构建科学合理的学科大类基础平台，设立创新学分，制定创新性应用型人才综合培养计划；以学科建设为龙头，加强学科专业建设，建设一批既体现我校学科优势、又符合世界科技发展潮流、主动适应社会经济发展的名牌专业和特色专业；以制度创新为关键，建立健全有利于学生素质提高和个性发展的教学管理制度，进一步推进学分制改革，激发学生学习的主动性和积极性，抓考风考纪，促学风建设，举办综合实验班，培养优秀人才，积极审慎推进学生的三选工作（选课程、选专业、选进程），为学生的自主选择、全面发展提供更为广阔的空间；以课程体系、教学内容、教学方法和手段改革为重点，动员广大教师积极参与改革，重组课程体系，更新教学内容，建设精品课程、优秀课程和重点课程，推行现代教育技术，将系统讲授和探索研究相结合，启迪学生的创造性思维，探索课堂教学的新模式，实现学生知识、能力、素质的协调发展；以提高四级英语统考通过率和考研录取率为突破口，改革大学英语教学，举办大学英语、高等数学提高班和考研辅导班，大力提高四级英语统考通过率和应届毕业生考研录取率，对主要公共基础课、专业主干课实行校院两级统考，努力提高教学质量；以实验教学内容和方法改革为切入点，加强实验室建设和实验教学管理，培养学生的创新精神和实践能力，通过实验教学改革立项的带动，大力提高设计性、综合性实验比例，依托创新基地，实行四个结合（教学与科研结合、教师与学生结合、课内与课外结合、校内与校外结合），积极开展专业技能竞赛和学科竞赛，开发学生潜能，培养学生的探索精神和创造能力；以教学质量评价和教学督导为手段，建立健全教学质量监控体系，改革教学质量评价指标和评价方式，建立学生教学信息员队伍，健全教学质量评价和教学督导反馈机制；以教学条件建设为保障，加大投入，加快新校区基本建设，加强实验室和多媒体课室建设。

三、改革的主要内容

1、将教学计划进一步拓展为综合的人才培养计划，构建学科基础平台，加强通识教育，设立创新学分，使狭窄的专业教育转向综合素质培养，促进学生全面素质的提高。

2、推进学分制改革，在现有学年学分制的基础上，真正实施弹性学制，重修次数不限，补考、重修与正常考试一样计算学分绩点，按学分绩点限定每学期的选修学分，学位授予与学分绩点挂钩，为学生自主学习、个性发展提供更为广阔的空间。

3、进行学科、专业的整合、调整，进一步理顺学科专业布局，实现校内资源的优化组合，提高学科专业建设水平。

4、实施因材施教，在2004级新生中分人文、理工两大类进行综合试验班试点，为培养创新人才和拔尖人才创造条件；同时选若干个专业启动优秀学生通过考试转专业的试点工作。

5、加强专业内涵建设和精品课程建设，做好名牌专业评估、建筑学专业评估和新办本科专业评估，以评估促进专业内涵建设；全面启动和精心指导精品课程建设，带动其它各级各类课程建设，全面提高我校课程建设水平。

6、启动大学英语教学改革，推动大学英语在课程设置、教学模式、教学评价等各方面的改革、尤其要推行课堂教学与在校园网上运行的英语教学软件相结合的教学模式，促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展，将原来以语法、阅读理解为主的教学转变为以听说为主、全面提高学生的英语综合应用能力，提高学生的英语水平。

7、加强实验室建设和实验教学管理，健全实验室管理体制，大力推进实验教学在内容、方法、手段等方面的改革，减少验证性实验，增加综合性、设计性实验的比例，切实提高实验教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。

8、加强应用多媒体手段进行教学的研究，召开应用多媒体教学手段研讨会，出台《关于应用多媒体手段进行教学的指导性意见》，推进教学手段现代化的步伐，提高多媒体教学手段应用水平。

9、严格考试管理，全面推行校院两级统考和教考分离，主要公共基础课实行校级统考，专业主干课实行院级统考和教考分离，推进试题库建设工作，切实提高主要公共基础课和专业主干课的教学质量。

10、改进教学质量评价指标体系，试行网上评课，建立健全教学信息反馈制度，建立有效的教学质量监控体系。

四、三年改革建设的主要目标

2004年全面启动上述改革，2005―2006年进一步深化改革，巩固成果；同时在2005年开展教学质量年活动，2006年开展教学评估年活动。通过三年的建设和发展，2006年本科教学工作水平评估要争优保良，初步构建起高水平的本科教育体系，使下列指标进入全省高校前10名：

1、师资队伍：省级教学名师2―3名，专任教师中具有硕士学位的比例达到70%，具有博士学位的比例达到15%；推进教授为本科生上课的工作，要求在近三年内，在编的教授和副教授必须100%为本科生上课，提高本科教学质量。

2、学生发展：应届毕业生就业率达到95%以上；四级英语统考一次通过率达到50%，累计通过率达到70%；应届毕业生考研录取率不低于10%；大学生获国家级学科竞赛奖10项左右，省市级奖50项以上。

3、专业建设：本科专业数控制在65个左右；建成省级名牌专业3―5个，校级名牌专业和特色专业20个以上。

4、课程建设：建成省级精品课程3―5门，校级精品课程15门左右，各级各类优秀、重点课程120门以上；开设综合性、设计性实验的课程占有实验课程的比例不低于80%；必修课使用多媒体教学的课时比例不低于30%；采用双语授课课程的比例不低于10%。

5、实验室建设：按照评估要求，配齐实验室的仪器设备，按大纲的分组要求开出所有实验教学的项目，所有实验室向学生开放。

6、基地建设：建成创新实践基地6个左右，教学实习基地100个左右。

7、教学成果：获国家级教学成果奖1―2项，省级教学成果奖8项以上。

五、重大工作安排